父母談性的五個實戰守則

現在要談談實際操作的原則，因為講那麼多理論，眾多父母關注的無非是那要怎麼跟孩子說。以下先介紹性教育的原則。

1.問問自己準備度在哪？

很多時候說不出口，是來自於父母對性的觀點。所以父母反而應該要相互討論對性的態度是什麼。嗯…畢竟孩子都生了，你也知道你的孩子不是從石頭裡面蹦出來的，所以得想想，自己跟孩子談論性的羞恥感及焦慮感從何而生。

2.這是每個人生命中的一部分

我自己在小團體跟孩子們談「性行為」，我都會給予這樣的概念。人的一生幾乎都會經歷「性行為」，無論是自慰、親吻、愛撫、性交。孩子的扭捏、用性嘲笑別人、鬼叫，都是反映了內心對性的想像及焦慮，好似這個東西是不能打開的潘朵拉盒子，今天要被老師掀開了。所以往往在小團體裡，我越注意到如果孩子會拿「性」做完玩笑，我越是可能在小團體裡面排一節正式的課程來談談什麼是性。唯有把這件事「普同化」、在課程上認真以對，孩子才不會利用這種性好像是「隱形、不能說的秘密」一般的態度，去開過分的玩笑，因為講開了，這是每個人將來都可能會有的經驗，越去開玩笑的人反而越顯得幼稚與可笑，就如同孩子們將尿尿與大便視作正常行為，就不太可能會將這些行為拿來做嘲笑的內容。

3.性知識的年齡分級

大概從三歲開始，孩子會對爸爸的陰莖感到好奇，與媽媽的乳房親密，都是正常的。他們同時也會好奇自己身上的性器官，以及接觸性器官會產生的感受。

他們同時會好奇「我從哪裡來」，「我怎麼來的」，所以坊間也有適合的繪本讓孩子反覆翻閱。我推薦的是巴貝柯爾的「媽媽生了一個蛋」，不迴避正確的性知識，他也畫出性交的畫面，但會讓人覺得是可愛的，語氣是輕鬆的，如：爸爸的陰莖與媽媽的陰道用各式各樣快樂的方式接近在一起，這樣精子才能夠接近卵子，才能形成受精卵，就有個小嬰兒住在媽媽的肚子裡。孩子未必注意到的是繪本性交的圖片，像我的孩子注意的是小嬰兒在媽媽肚子裡越來越大，然後媽媽的乳房越來越大的圖片。

無論是哪種，都很好，那表示他在心裡有個印象，不羞恥、不焦慮，坦然地發現這是人體奧妙的一部分。

幼兒階段好奇的焦點是「我從哪裡來」「爸爸媽媽身體的不同」，但小學中高年級好奇究就會是「我身體的變化」，以及「這些變化所帶來的興奮與焦慮」。國中則會討論到「性行為是什麼」及「如何保護自己的身體界線」。

所以之前爭議高中階段公民課本所講的「性別的多元」是正確的年齡給予的知識，教育不就是要帶來思考的？高中階段正是孩子練習思考、定義我是誰的階段，所以思考性的性教育內容就是在這時候傳授。而父母的擔心是否也反映了華人的文化，常常希望孩子不要問為什麼、我是誰，而只要乖乖乖地照著父母理想既定的模式走？但是，這樣往往反而更延後孩子獨立思辨的年齡，到達成人期時，對自己有更多的焦慮與不安。

4.討論的態度

討論的態度越是坦然、不焦慮、不羞恥，孩子才越敢把自己心中的疑問表達，父母才更有機會跟孩子討論面對性的態度。越是焦慮不安，孩子也會感受到這是一個不能討論的事情，面對其他人對性的好奇及疑問，更容易變成一個小警察，禁止別人談論。或是，以為性會為他人帶來尷尬不安，而利用此作開玩笑的工具。或是過度焦慮，擔心自己擁有性慾感到扭捏不安，以致於一直擔心自己不正常。

當然，這也牽涉到一點，「你的孩子敢不敢回家跟你分享他所看到聽到的一切」，「他會不會擔心要面對你的焦慮而緊張」，孩子很敏感的，父母愛聽什麼、不愛聽什麼，其實他們都知道。所以，如果你對學校性教育這一點不信任且易於擔心，那麼孩子回家能夠分享的也就謹慎且有限。

我們為什麼要讓孩子可以回家與父母談，是為了拉出更多空間時間去討論各式各樣想到的問題，就像我們上課，上完的當下未必會有心得感想疑問，有時候是上完一陣子以後才有感覺，這時若可以與父母討論，不是更棒嗎？若擔心孩子「在校討論不夠完備」，而質疑性教育的課程，而把該教的內容都限制住了，不也會有點因噎廢食？

5.正名的必要

要如何跟孩子討論性，除了幼兒以外，我建議就給他正確的名字吧。我們用小雞雞或是小妞妞取代正確名詞，不也代表了我們常常不好意思去談論性器官。所以性教育時，孩子的年齡越長，越會去跟孩子用陰莖、陰道、陰蒂、勃起、夢遺、月經、高潮等字眼來說明性是什麼。

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